				보도자료
보도일시	2019. 1. 29.(화) 석간 (인터넷․온라인 : 1. 29.(화) 06:00 이후 보도 가능)
배포일시	2019. 1. 29.(화)		대변인실		044-203-6581
담당과	교육부 장애학생 진로평생교육팀		담당과장		이홍열(044-203-6776)
			담당자		사무관 신혜원(044-203-6312) 주무관 김경환(044-203-6772)
	국가평생교육진흥원 자격ㆍ연수센터		담당센터장		이세정(02-3780-9963)
			담당자		전문원 박진홍(02-3780-9922)
교육부, 2019년도 장애대학생 도우미 지원사업 추진 도우미 현장실습형 교육 의무화 및 교육시간 확대로 서비스 질 개선

“(도우미 지원으로) 이제는 강의 시간에 비 장애학생들과 마찬가지로 소소하게 농담을 던지는 교수님의 말에 함께 웃을 수 있는 학생이 되었다. 버티기 위해 수업을 듣던 학생이 이제는 진정으로 무언가를 배우기 위해 강의를 신청하는 학생이 되었다.”

- 2018년 장애대학생 도우미 지원 사업 체험수기 공모전 최우수작 ‘선생님께 항상 질문하던 학생의 속사정’ 중 -

□  교육부(부총리 겸 교육부장관 유은혜)는 국가평생교육진흥원(원장 윤여각)과 ‘2019년도 장애대학생 도우미 지원 사업’을 1월 29일(화)에 공고한다.

ㅇ  장애대학생의 교육활동을 위한 속기 및 이동 지원 등을 수행하는 도우미를 지원하는 이 사업은,

ㅇ  올해부터 도우미에 대한 교육을 강화하여 장애대학생에게 실질적인 도움을 줄 수 있도록 현장 실습형 교육*을 의무적으로 실시하고, 학기별 교육시간을 100분에서 120분으로 확대하기로 하였다.

* 장애체험교육(시각장애, 휠체어 등 체험), 장애인 복지시설 및 기관 방문 교육 등을 통해 장애인의 불편함 이해 및 공감

□  올해 장애대학생 도우미 지원사업의 주요 내용은 다음과 같다.

ㅇ (지원 대상) 대학에 재학 중인 중증장애(1~3급) 학생에게 우선 지원하고, 필요성이 인정되는 경우 대학의 특별지원위원회에서 심의한 경증장애(4~6급) 학생 등에게도 지원할 수 있다.

ㅇ  (신청 방법) 지원이 필요한 장애대학생은 대학의 장애학생지원센터에 신청하고, 대학은 수요를 종합하여 국가평생교육진흥원에 제출*한다.

* 2019년 일반․전문 도우미 대학별 1학기 신청서 접수: 2019. 3. 4.(월) ~ 3.15.(금)

□  이 사업은 2004년 ‘대학 장애학생에 대한 실질적인 학습권 보장 종합대책’ 발표 이후 2005년부터 계속 진행되고 있으며,

- 작년에는 지원을 신청한 102개 대학 전부를 지원하여 783명의 장애대학생들이 도움을 받았고,

- 장애대학생의 교내 수업 뿐 아니라 학습에 필요한 특강 및 취업 프로그램에 참여 및 석·박사과정의 장애대학원생에게도 도우미를 지원하고 있다.

□  아울러 교육부는 ‘2019년도 장애대학생 도우미 지원 사업’에 대한 대학관계자의 이해를 돕고 적극적인 참여를 유도하기 위해 사업설명회를 2019. 1. 30.(수) 13:30, 국가평생교육진흥원에서 개최하여,

ㅇ 사업 취지 및 신청 방법, 유의사항 등을 상세하게 안내할 예정이다.

□ 전우홍 교육부 학생지원국장은 “도우미 지원 사업으로 장애대학생이 대학생활의 어려움을 극복하고 학업에 자신감을 키워 우리사회의 훌륭한 인재로 성장하기를 바란다.”라며,

ㅇ “앞으로도 장애대학생의 학업 불편함을 해소하기 위해, 지속적으로 지원을 확대하기 위해 노력하겠다.”라고 밝혔다.

【붙임】1. 장애대학생 도우미 지원 사업 개요

2. 장애대학생 도우미 지원 사업 신청 방법

3. 2018년도 장애대학생 도우미 지원 사업 수기(3편)

	이 보도자료와 관련하여 보다 자세한 내용이나 취재를 원하시면 교육부 장애학생진로평생교육팀 신혜원 사무관(☎044-203-6312), 김경환 주무관(☎044-203-6772)국가평생교육진흥원 자격ㆍ연수센터 이세정 센터장(☎ 02-3780-9963), 박진홍 전문원(☎ 02-3780-9922)에게 연락주시기 바랍니다.

붙임1		2019년도 장애대학생 도우미 지원 사업 개요

□ 추진 목적

○ (장애대학생) 고등교육 활동에 필요한 각종 편의지원을 통한 학습효과 증대 및 고등교육 기회 확대

○ (대학‧사회) 장애인 고등교육 지원 확대를 통한 우수 인력 양성 및 장애인의 자아실현을 통한 사회통합 구현

□ 추진근거

○「장애인 등에 대한 특수교육법」제5조 및 제31조

○「장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률」제14조

□ 내    용

○ 대학에 재학 중인 장애학생의 교내 교육활동 편의를 위하여 도우미 지원

《 장애대학생 학습 도우미 유형 》

▪(일반도우미) 대학 내 학습지원(강의·시험대필 등) 및 학습활동을 위한 이동·편의지원

▪(전문도우미) 수어통역사, 속기사, 점역사 등에 의한 학습지원 및 의사소통지원

▪(원격교육 전문도우미) 원격으로 실시간 강의내용 속기지원

□ 추진 체계

			사업 추진 체계
			교육부
			사업관리․운영 총괄
			사업위탁 □□ 결과보고
			사업전담기관	□	운영위원회
			사업 관리·운영 위탁 수행		주요사항 심의
			지원‧관리 □□ 신청‧보고
			대학 총장
			사업 직접수행

□ 지원대상

○「고등교육법」제2조, 「평생교육법」제31조 및 제33조* 또는 개별 법률에  의해 설치된 대학에 재학 중인 중증장애(1~3급)**학생 우선 지원***

* 교육부장관의 인가를 받아 전문대학졸업자 또는 대학졸업자와 동등한 학력‧학위가 인정되는 평생교육시설 전공대학

**「장애인복지법 시행규칙」제2조 [별표 1] ‘장애인의 장애등급표’에 의하되, 장애등급제 폐지 이후(’19.7월부터 단계적 폐지) 관련법령에 따른 중증장애학생 우선지원

*** 단, 필요 시 특별지원위원회의 사전심의를 거쳐 경증(4～6급) 또는 기준 외 학생도 포함

□ 지원 내용

○ (일반‧전문) 일반(일반인) 및 전문 도우미* 지원

* ’19년도 예산, 수요를 고려하여 도우미 인원 산정

- (일반도우미) 대필 및 의사소통, 이동 및 편의 지원 등

- (전문도우미) 중증 대학생을 위한 수어통역사, 속기사, 점역사 등

○ (원격지원) 원격 지원 프로그램 및 전문도우미(속기사) 지원

- 청각장애 대학생이 강의실 등에서 수업에 지장이 없도록 실시간으로 강의내용 원격 지원

※ ’19년도 예산, 수요를 고려하여 도우미 인원 산정

□ 추진기간

○ 2019. 1. 1. ~ 2019. 12. 31.(1년간)

□ 예산액

(단위 : 백만원)

사업 전담기관	금액	비고
국가평생교육진흥원	1,776	▪일반(일반인) 및 전문 도우미
	540	▪원격교육 전문도우미
	161	▪사업관리운영
합계	2,477

붙임2		장애대학생 도우미 지원 사업 신청 방법(대학)

□ 일반․전문도우미

○ 사업신청서 접수

- 2018학년 겨울계절학기: 2019. 2. 8.(금)~2019. 2. 14.(목)

- 1학기(여름계절학기 포함): 2019. 3. 4.(월)~2019. 3. 15.(금)

- 2학기(겨울계절학기 미포함): 2019. 8. 26.(월)~2019. 9. 6.(금)

○ 제출서류

(서식1) 사업신청서 1부

(서식2) 사업계획서 1부

(서식3) 지원대상 장애학생 현황 1부

(서식4) 사업자등록증 사본 1부

(서식5) 장애대학생도우미지원사업 국고 전용통장 사본 1부

(서식6) 특별지원위원회 사전 심의 결과서 1부

○ 제출방법: 전자문서를 이용하여 국가평생교육진흥원으로 제출

※ 일반(학생)도우미는 한국장학재단의 별도 안내에 따라 신청

□ 원격도우미

○ 사업신청서 접수

- 1학기: 2019. 2. 25.(금)~2019. 3. 6.(목)

- 여름계절학기: 2019. 6. 3.(월)~2019. 6. 11.(화)

- 2학기: 2019. 8. 19.(월)~2019. 8. 29.(금)

○ 제출서류

(서식7) 원격교육지원 신청서(총괄표) 1부

(서식8) 원격교육지원 신청 시간표(학생별) 1부

○ 제출방법: 전자문서를 이용하여 국가평생교육진흥원으로 제출

□ 관련 문의

도우미 구분	교육부		전담기관
	담당부서	전화번호	기관 및 부서	전화번호
일반(일반인)․전문도우미	장애학생진로평생교육팀	044-203-6312 044-203-6772	국가평생교육진흥원	02-3780-9923 02-3780-9922
원격교육 전문도우미

※ 일반도우미(학생)은 한국장학재단 국가근로장학사업 053-238-2480(담당자), 1599-2000(대표번호)으로 문의

붙임3		2018년도 장애대학생 도우미 지원 사업 수기

○ 제목 : 선생님께 항상 질문하던 학생의 속사정

...면담실을 나서는 내 손에는 신청 절차와 안내 사항이 적힌 서류봉투가 들려 있었다. 떨리는 손으로 엄마의 손을 마주 잡고 면담 내용에 대해 흥분해서 말을 꺼내는 나를 보는 엄마의 표정도 나와 똑같이 빨갛게 상기되었다. 마음 한 켠에 자리 했던 걱정이 파도처럼 일렁였지만, 마치 구명조끼를 입은 기분이었다. 그 전까지는 맨 몸으로 바다 앞에 서 있는 기분이었다.

첫 속기 지원을 받던 강의 첫 날에 나의 기쁨과 설렘은 이루 말할 수 없음은 당연했고, 내가 필기에 집착하지 않아도 당연하게 강의실에 있는 학생들과 똑같이 교수님의 농담에 웃고 반응할 수 있다는 것을 알게 되었다. 그때 내 마음속 구명조끼는 구명정이 되었다. 파도가 거칠게 치더라도 충분히 헤쳐 나갈 수 있는 튼튼한 구명정이었다.

대학교 생활을 마무리 해가는 시점에 놓인 지금은 구명정이 아닌 바다를 항해하는 온전한 유람선이 되었다. 물론 마음속의 걱정이라는 거센 파도가 배 속으로 출렁이듯 들어온 적은 몇 번 있었다. 하지만 금방 빠지는 갑판 위의 물처럼 걱정도 튼튼한 구조를 가진 배처럼 단단해진 마음에서 금방 물러났다. 지난 대학생활 4년을 돌아보면서 내 마음 속의 배를 구축하기 전까지 많은 도움을 받았다는 것을 새삼 깨달았다. 이러한 도움이 없었다면 나는 높은 파도에 이미 휩쓸려 저 먼 바다로 밀려났을 것이다. 이제 대학교에서 나와 사회로 나아가야 할 때이지만 이제는 큰 파도를 보고도 자신만만하게 버틸 수 있는 이유를 가지게 되었다.

- (장애대학생 및 보호자 부문 최우수작) ○○대학교 장애대학생 강00

○ 제목 : 배리어프리

...오랜 기다림 끝에 학생과의 첫 수업시간. 교수님은 학생들에게 질문을 많이 던지며 재미있게 수업을 진행해나가셨다. 다행히 교수님이 학생들과 가까운 거리에 계셔서 대답하는 학생의 목소리까지 잘 들려왔고 농담하는 부분까지 빠짐없이 속기해줄 수 있었다. 교수님과 학생의 농담이 이어질 때마다 지원받는 학생과 나도 대화창으로 즐겁게 웃으며 수업을 들었다. 쉬는 시간에 학생에게 “수업이 재미있어요!” 했더니 학생은 이렇게 답해주었다. “저번 주까지는 잘 들리지 않아서 별로 재미가 없었는데 속기지원을 받으니까 저도 너무 재미있네요.”

그 말을 듣는 순간 여러 가지 생각이 교차했는데, 첫째로는 다행이라는 생각이 먼저 떠올랐다. 아무래도 처음 원격지원을 받는 학생이다 보니 원격지원에 대한 첫인상이 결정되는 순간이라는 생각이 들어 은근히 긴장하던 터였다. 수업을 듣기 전 장비를 챙기고, 세팅하는 데 대한 수고로움에 비해 별로 좋은 점을 느끼지 못하는 것은 아닐까 내심 걱정했던 것 같다. 다행히 학생도 원격지원 받는 것에 대해 만족스러워하는 것 같아 뿌듯하고 고마웠다. 다음으로는 원격지원을 받기 전까지 학생 주변에 존재했던 보이지 않는 방음벽을 허물어 준 것 같아 시원스러웠다. 교육속기에 있어서 수업 내용을 잘 전달하는 것도 물론 중요하지만 청각장애학생이 다른 학생들과 같은 포인트에서 같은 감정을 느끼며 수업에 자연스레 녹아들 수 있게 돕는 것도 나의 역할이라는 생각이 들었다. 나로 인해 학생이 수업에 흥미를 느끼고 집중할 수 있다니! 원격지원 덕분에 성적이 올랐다거나 과제를 잘 제출할 수 있어서 고맙다는 인사와는 사뭇 다른 뿌듯함이었다. 비록 멀리 떨어져 있지만 나의 손으로 강의실 안의 소리를, 그리고 그 분위기를 전달해줄 수 있음에 감사함을 느끼는 순간이었다.

- (장애대학생 도우미 부문 최우수작) ○○대학교 장애대학생 도우미 조00

○ 제목 : 받기만 했으면, 혹은 주기만 했으면 몰랐을 장애대학생 도우미 지원사업의 가치-‘연결고리’

2011년 2월 대학에 입학해 제가 가장 먼저 한 일은 교내 장애학생지원센터를 찾아가는 일이었습니다. 대학생활도, 학업도 걱정이 되지 않는 부분이 없었던 시기였기 때문입니다. 장애학생지원센터에서는 자발적으로 센터에 찾아온 학생인 저를 반갑게 맞아주셨고, 이후 학업과 생활, 진로탐색 및 취업에 관한 부분에 이르기까지 모든 지원을 해 주셨습니다. 그리고 무엇보다, 가장 감사했던 부분은 도우미 지원을 받을 수 있다는 것이었습니다.

...그런데 이제는 제가 장애학생지원센터의 업무담당자로서, 그 일을 해 나가고 있는 것입니다. 처음에는 제가 받았던 감사한 지원들과 긍정적인 영향을 후배들에게도 지원해주고 싶다는 단순한 마음이었습니다. 그런데 수혜 학생이 아닌 업무 담당자가 되어서 보니, 학생일 때는 보이지 않았던 크고 작은 노력들 그리고 고맙고 예쁜 마음들이 보였습니다.

장애학생들의 도우미 신청부터 도우미 학생 선발과 사전교육 그리고 활동에 이르기까지 모든 과정 중에 그저 이루어지는 것은 단 하나도 없었습니다. 장애학생 도우미 신청서를 읽고, 선발하는 업무를 수행하느라 퇴근도 미루고, 책상 앞에 앉아서 생각했습니다. ‘우리 학교 팀장님도 이렇게 고민하고 고생하셔서 도우미 선발을 하셨겠구나. 장애학생 지원을 위해 생각보다 많은 사람들이 노력을 기울이는구나.’...야근하는 날이 많아질수록, 그리고 업무가 익숙해질수록 힘들어 지기보다, 전에는 몰랐던 노력들을 깨닫고 더욱 감사하게 되었습니다. 그리고 지금 제가 하고 있는 노력 역시 헛되지 않다는 믿음으로 뿌듯해 졌습니다.

- (장애대학생 지도교원 및 지원업무 담당자 부문 최우수작) 00대학교 김00